À la rentrée 2025, le programme de français du cycle 2 évolue.
Il entrera en application à la rentrée 2025 pour les classes de CP, CE1 et CE2.
Voici ce qu’il faut retenir de cette réforme, parue au Bulletin Officiel de l’Éducation nationale, de la jeunesse et des sports du 31 octobre 2024.
Par rapport au précédent programme de français au cycle 2, ce programme introduit une gradation plus précise entre les classes de CP, CE1 et CE2.
Il renforce la place de l’écrit et de l’oral dès le CP et rend les attendus plus lisibles pour les familles et les enseignants.
L’apprentissage du code phonographique est prioritaire. L’élève s’exerce à lire à voix haute chaque jour. Il apprend à lier déchiffrage et compréhension pour accéder au sens global du texte.
La lecture devient plus autonome. L’élève lit silencieusement, relit pour comprendre, et découvre différents types de textes (narratifs, informatifs, poétiques). La lecture orale expressive est conservée comme outils de compréhension.
La lecture s’approfondit. L’élève lit rapidement, comprend des textes longs et en discute avec ses camarades. La lecture devient un outil pour apprendre, s’exprimer et développer son jugement.
L’écriture est quotidienne. L’élève copie, dicte, puis rédige des phrases simples à partir d’un modèle. Il apprend les premiers codes de l’écrit.
Il produit des textes courts organisés. Il commence à planifier, écrire des récits et améliorer son écrit avec de l’aide. Les textes sont organisés avec une introduction, une suite logique et une conclusion.
Il écrit des textes plus longs et variés (récit, lettre, résumé). Il structure ses idées en plusieurs paragraphes et relit avec autonomie.
L’élève apprend à reformuler, raconter une expérience et écouter ses camarades dans des échanges guidés.
Il s’entraîne à prendre la parole, à exprimer un avis, à justifier une réponse et à participer à des discussions collectives. L’écoute active devient un levier pour la compréhension et la production orale.
Il présente un sujet, argumente et débat en respectant les règles de communication orale. La prise de parole devient plus structurée et articulée.
L’élève apprend des mots nouveaux en contexte. Il les mémorise et les classe selon leur sens et les réutilise à l’oral.
Il découvre les familles de mots, les synonymes et enrichit son vocabulaire grâce à la lecture. Il utilise les nouveaux mots dans ses productions écrites.
Il approfondit les relations de sens et emploie les mots étudiés dans tous les contextes. Il sait identifier les synonymes et les antonymes.
L’élève identifie les noms, verbes, déterminants. Il applique les accords simples et écrit les mots fréquents. La conjugaison est amorcée avec le présent de l’indicatif.
Il distingue la nature des mots et les fonctions grammaticales de base. Il accorde correctement les groupes nominaux et conjugue au présent, à l’imparfait et au futur pour les verbes les plus fréquents.
L’analyse grammaticale s’affine. Il analyse la phrase simple, identifie les compléments et maîtrise les accords complexes, y compris au passé composé.
La réforme des programmes 2025 propose une progression plus lisible entre les trois niveaux du cycle. L’écriture autonome est introduite plus tôt, l’oral devient structuré dès le CP, et le vocabulaire est enseigné de manière plus systématique. Il est pensé en cohérence avec les futurs programmes de cycle 3, du programme de mathématiques au programme de langues vivantes étrangères et régionales.
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