À la rentrée 2025, les programme d’anglais évoluent pour les classes de 6e et Seconde.
Voici ce qu’il faut retenir du projet de programme d’anglais au collège, adoptés le 28 novembre 2024 par le Conseil supérieur des programmes (CSP).
Suite à une demande de révision des programmes de Langues vivantes étrangères et régionales, les nouveaux programmes d’anglais ne devraient pas tarder à être publié au BO.
Le projet de programme d’anglais pour les classes de seconde offre une approche plus riche et structurée de la langue et de la culture anglophone.
Le projet de programme d’anglais en seconde continue de structurer les apprentissages en trois grands domaines d’activités, en lien étroit avec le CECRL.
Il vise à consolider et approfondir la maîtrise de l’anglais pour atteindre un niveau B1+ en fin de Seconde, en développant l’autonomie, la nuance et la capacité d’interaction des élèves.
Les lycéens travaillent à partir de documents authentiques en langue anglaise. Ils découvrent des extraits de journaux, de podcasts, de films et romans en liens avec les objets d’étude.
Les activités s’organisent autour de tâches ciblées : prise de note, synthèses, réponse aux questions.
Les élèves sont entraînés à formuler une pensée claire, argumentée et nuancée ; tut en s’appuyant sur les repères grammaticaux, lexicaux et culturels.
À l’oral, ils soignent leur intonation, leur rythme et leur fluidité.
À l’écrit, ils produisent des lettres, des critiques, des récits et des commentaires.
Ce domaine développe la capacité à interagir, à reformuler et à transmettre un message de manière claire et appropriée.
Les élèves participent à des débats et apprennent à gérer des désaccord avec bienveillance. Ils améliorent leur capacité à travailler en groupe, à échanger des idées.
Les enseignants doivent traiter au moins trois objets d’étude répartis dans les axes suivants :
Explorer la construction de l’identité individuelle et collective à travers les normes, les apparences et les revendications culturelles.
Les normes en question : conformité, contestation, réappropriation
Identité mouvante : la revendication d’identités multiples
La construction des canons de beauté des Préraphaélites aux beauty pageants
La mode comme outil de revendication et témoignage d’une époque (conseillé en LVC)
Observer les liens, les tensions et les transmissions entre générations dans des contextes culturels variés.
Comprendre comment l’histoire, les figures et les symboles du passé nourrissent les représentations du monde contemporain.
Analyser les mutations sociales, environnementales et urbaines à travers les discours et les actions qui transforment les sociétés.
Étudier la manière dont les récits, les mythes et les représentations artistiques évoluent et se réinventent au fil du temps.
Découvrir la richesse et les contrastes des pays du Commonwealth à travers leurs héritages historiques, culturels et politiques.
Le projet de programme d’anglais en seconde engage les élèves dans une pratique autonome de la langue.
Il renforce leur capacité à comprendre, à s’exprimer et à interagir dans des contextes culturels variés.
L’enseignement favorise l’analyse, la médiation et la réflexion interculturelle, pour former des citoyens plurilingues et responsables.
Sources
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