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analyse des nouveaux programmes – EMC

Réforme du programme d’éducation moral et civique : ce qui change en EMC

Le programme d’enseignement moral et civique (EMC) a été entièrement refondu en 2024. Plus structuré, plus ancré dans les enjeux contemporains, il dessine une progression cohérente de la maternelle à la Terminale autour de la citoyenneté active, du numérique, de l’environnement et du débat démocratique. Voici ce qu’il faut savoir des principales évolutions.

Focus sur les changements à venir en septembre 2026

Le nouveau programme d’EMC entre en vigueur progressivement :

  • à la rentrée 2024 pour les classes de CP, CM1, 5e, 2de générale et technologique, 2de professionnelle, 1re année de CAP
  • à la rentrée 2025 pour les classes de CE1, CM2, 4e, 1re (voies générale, technologique et professionnelle), 2e année de CAP
  • à la rentrée 2026 pour les classes de CE2, 6e, 3e, Terminale (voies générale, technologique et professionnelle)

Découvrez les changements pour les classes concernées à la rentrée 2026.

Voir le calendrier complet de la réforme
Un bulletin de vote dans une urne
rentrée 2026

CE2 : apprendre et vivre ensemble

Nouveautés clés :

  • Introduction explicite de la notion de consentement dans le cadre du bien commun, articulée avec l’éducation à la vie affective et relationnelle (EVARS).
  • Les écogestes sont désormais liés à l’intérêt général : les élèves apprennent à relier leurs actions individuelles à des enjeux collectifs (éducation au développement durable).
  • Première approche de la construction de l’information comme bien public, avec des activités de lecture critique d’images (éducation aux médias et à l’information).
  • Rôle du maire et des élus locaux abordé en lien avec des actions concrètes en faveur de l’environnement sur le territoire.
rentrée 2026

6e : vivre dans une société démocratique

Nouveautés clés :

  • Le droit à la vie privée est traité de façon approfondie et explicitement élargi à l’univers numérique : majorité numérique à 15 ans (loi de 2023), données personnelles, réputation en ligne.
  • Le rôle des éco-délégués est formellement intégré au programme, comme point d’entrée vers les objectifs de développement durable (ODD).
  • La laïcité à l’école est recentrée sur la notion de liberté de conscience, avec des distinctions claires entre sphère publique, privée et espace scolaire.
  • Articulation renforcée avec le programme Phare (lutte contre le harcèlement) et l’outil PIX
rentrée 2026

3e : faire vivre la démocratie

Nouveautés clés :

  • L’intelligence artificielle fait son entrée dans le programme : elle est traitée comme enjeu informationnel à côté des sondages et de la désinformation (EMI).
  • La Charte de l’environnement est explicitée comme norme constitutionnelle, point de synthèse du parcours EDD au collège.
  • Les lanceurs d’alerte sont un objet d’étude à part entière, avec des cas concrets (#MeToo, affaires financières), s’appuyant sur la loi de 2022.
  • L’engagement citoyen est complété par la présentation formelle du Service national universel (SNU).
rentrée 2026

Terminale : la vie démocratique

Nouveautés clés :

  • La délibération démocratique devient le fil directeur de l’année : débat, consensus, majorité sont travaillés à toutes les échelles (classe, nationale, ONU, UE).
  • La place des discours scientifiques dans l’opinion publique est un thème nouveau (exemple du changement climatique), en lien avec les médias et les réseaux sociaux (EMI + EDD).
  • Les conventions citoyennes (climat, fin de vie) et le tirage au sort comme outil démocratique sont explicitement au programme.
  • En voie professionnelle : le programme intègre les objectifs de développement durable, la naissance de l’ONU/UNESCO et les grands défis environnementaux et numériques.
vue d'ensemble

L’esprit général du nouveau programme d’éducation morale et civique

Le nouveau programme d’EMC repose sur une logique unifiée qu’il est utile de comprendre pour mieux l’enseigner.

Une progression en spirale, du CP à la Terminale

Chaque notion est abordée plusieurs fois au cours de la scolarité, avec un niveau de complexité croissant. Par exemple, la laïcité est introduite au CE1 comme principe de liberté de conscience, approfondie en CM2, en 6e, en 3e, puis traitée dans sa dimension historique et juridique en Seconde et CAP. Ce n’est pas une répétition : c’est un approfondissement progressif. Pour l’enseignant, cela signifie qu’il est utile de savoir ce qui a déjà été vu dans les années précédentes pour s’appuyer dessus plutôt que de repartir de zéro.

Le débat réglé comme méthode centrale

Le programme valorise explicitement la pratique du débat argumenté à partir du cycle 4. L’objectif n’est pas d’opposer des opinions mais d’apprendre à mobiliser des connaissances pour construire des arguments rigoureux. À partir de situations réelles, de dilemmes moraux ou de questions vives, les élèves s’exercent à la délibération, compétence qui prend toute sa place en classe de Terminale. Le programme préconise aussi les discussions à visée philosophique dès l’école primaire.

Une approche résolument interdisciplinaire

L’EMC n’est plus un enseignement isolé. Le programme l’articule explicitement avec l’histoire-géographie, la philosophie, les SES, le français, les SVT et les dispositifs transversaux comme l’éducation aux médias (EMI), l’éducation au développement durable (EDD) et l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (EVARS). Des tableaux de correspondance entre ces dimensions sont intégrés au programme officiel pour faciliter les projets interdisciplinaires.

Le numérique et l’environnement : deux fils rouges de la maternelle à la Terminale

Pour la première fois, le programme formalise explicitement la place de l’EMI et de l’EDD à chaque niveau de la scolarité dans un tableau dédié. Ces deux dimensions ne sont plus des « plus » facultatifs : elles font partie intégrante du programme. De la sobriété numérique au CM1 jusqu’aux débats sur l’IA en Terminale, en passant par les incendies de forêt en 4e ou les ODD en 5e, la progression est cohérente et documentée.

Les compétences psychosociales au cœur de l’enseignement

Le programme intègre formellement le développement des compétences psychosociales (empathie, coopération, régulation émotionnelle, esprit critique). Un tableau de correspondance entre l’EMC et l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle est fourni pour chaque niveau. L’objectif est de contribuer à la prévention du harcèlement et à un climat scolaire apaisé, et non pas seulement d’enseigner des notions civiques abstraites.

Structure pédagogique

Le cadre en quatre dimensions

Le programme s’organise autour de quatre grandes dimensions issues du cadre de référence du Conseil de l’Europe. Elles structurent le travail pédagogique à tous les niveaux.

1. Les valeurs et principes

Liberté, égalité, fraternité, laïcité, dignité humaine, solidarité, refus des discriminations, État de droit. Ce sont les références éthiques et politiques que les élèves doivent s’approprier et être capables de promouvoir.

2. Les domaines de connaissance

Citoyenneté et institutions (nationales et européennes), règle et droit, défense nationale et résilience, développement durable et transition écologique, information et médias. Ces savoirs permettent d’exercer une compréhension critique du monde.

3. Les attitudes à développer

Respect d’autrui, maîtrise de soi, esprit civique, sens des responsabilités, prise d’initiative dans le cadre des règles, sentiment d’appartenance à une collectivité. Ces dispositions s’acquièrent progressivement tout au long de la scolarité.

4. Les aptitudes à acquérir

Écoute, réflexion, esprit critique, empathie, apprentissage autonome, coopération, participation au débat pour résoudre des conflits ou prendre des décisions. Ces compétences sont le moteur de la citoyenneté active.

L’éducation aux médias et au développement durable comme axes transverses

Ces deux dimensions traversent l’ensemble du programme, de la maternelle au lycée. Le programme précise pour chaque niveau ce qui est attendu, ce qui facilite la planification.

Éducation aux médias et à l’information (EMI)

  • CE1 : premiers stéréotypes dans les médias visuels et audiovisuels
  • CM1 : civisme numérique, recherche en ligne, cyberviolences
  • 5e : discours de haine en ligne et cadre législatif
  • 3e : sondages, désinformation, intelligence artificielle
  • Seconde : régulation des réseaux sociaux (DSA européen), fiabilité des sources
  • Terminale : place des discours scientifiques dans l’opinion, débats sur les réseaux sociaux

Éducation au développement durable (EDD)

  • CP/CE1 : respect du vivant et de l’environnement dans les règles collectives
  • CE2 : écogestes et intérêt général, opérations locales
  • CM1 : conscience écologique, sobriété numérique
  • 6e : rôle des éco-délégués, introduction aux ODD
  • 5e : ODD 3 (santé), risques environnementaux et solidarité
  • Terminale : ODD à l’ONU/UNESCO, COP, grands défis environnementaux

 

texte officiel

Téléchargez le programme d’éducation morale et civique 2024

Programme d’éducation morale et civique

(.pdf, 1Mo)

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