Dans le cadre de la réforme scolaire 2025, le Conseil supérieur des programmes (CSP) a engagé une refonte des programmes de langues vivantes étrangères et régionales (LVER) pour les classes de 6e.
Voici ce qu’il faut retenir des programmes de langues vivantes, publiés au Bulletin officiel n°22 du jeudi 29 mai 2025.
Les programmes de langues vivantes en 6e se décomposent en six activités langagières :
Elles visent à atteindre une maitrise de la langue vivante A (LVA) de niveau A1/A1+ fin de la 6e. Le niveau attendu pour la langue vivante B (LVB) est A1.
L’apprentissage des langues est cependant organisé en trois grands domaines, ce qui facilite la structuration des séances et la progression des élèves.
Les élèves travaillent avec des supports audio courts et variés (radio, TV, chansons, films) choisis en lien avec leurs centres d’intérêt et le programme culturel. L’objectif est de favoriser le sens global en identifiant des mots clés.
En parallèle, ils développent leur compréhension écrite sur des documents textuels (consignes, descriptions, dialogues, narrations courtes), et identifient les thématiques en repérant les mots clés et les mots transparents.
L’objectif principal est que l’élève s’approprie les bases de la prononciation, de l’intonation et de la fluidité orale. L’oral est travaillé de façon ludique : répétition, imitation, mise en scène. Le jeu motive et permet une progression rapide.
L’écrit est simple et guidé. L’objectif est de rédiger des textes courts et imitatifs, en travaillant l’orthographe et la syntaxe.
L’erreur est normale, elle doit être relevée et traitée pour guider les élèves dans leur apprentissage.
La médiation contribue à construire des compétences transversales de communication en classe de 6e.
Elle s’inscrit dans des activités collaboratives, à l’oral comme à l’écrit, et favorise la coopération, la reformulation et la transmission de l’information.
L’étude de la langue est à présent ancrée dans la culture des pays locuteurs. De cette manière, l’élève développe conjointement ses compétences culturelles et ses compétences linguistiques.
L’apprentissage d’une langue vivante vise à amener les élèves à s’exprimer de manière autonome, en s’adaptant aux situations de communication qu’ils rencontrent.
Les collégiens apprennent la composante pragmatique d’une langue, c’est à dire la capacité à adapter leur discours et leur ton à la situation de communication.
Nouveauté dans les programmes de langues vivantes au collège, les CSP (compétences psycho-sociales) sont intégrées via la coopération et l’expression personnelle.
Les 3 grandes catégories de compétences psycho-sociales sont :
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Au collège, on mise sur la pratique des langues vivantes et étrangères à travers divers scénarii de communication.
Des jeux de rôles, des mini-débats, des dialogues : les élèves sont amenés à travailler leur compétences en compréhension et expression orale de manière ludique.
Contrairement aux précédents programmes qui proposaient 3 axes, les nouveaux programmes sont composés de 5 grands axes communs à toutes les langues. Tous les axes culturels sont déclinés en 3 ou 4 objets d’étude.
Les enseignants doivent traiter au moins un objets d’étude pour chacun des axes culturels.
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